Мы запустили программы ДПО
«Ключи к полилингвальному, межкультурному и творческому образованию» (Plurilingual Intercultural Creative Keys; PICK)
В современном стремительно меняющемся мире человеку необходимо умение действовать в условиях неопределенности, сложности и многозадачности. Результаты эмпирических исследований последних 20 лет показали, что многоязычная и межкультурная практика положительно влияет на развитие специфических когнитивных функций и личностных качеств, лежащих в основе креативности. А такие факторы, как активизация творческого потенциала, изучение иностранных языков и развитие межкультурной компетенции, в свою очередь, тесно связаны с успешным формированием системной адаптации человека. На развитие именно этих soft-компетенций и направлена программа ДПО PICK. Почитать об этой программе можно здесь. А зарегестрироваться на модули программы можно по ссылкам: Творчество рождает творца, Мир открыт каждому, Новый язык – новая жизнь.
О нас
Что мы делаем
Обучающая программа PICK направлена на развитие языковых, межкультурных и креативных компетенций. Развитие этих компетенций ведет к успешной адаптации человека в современном мире.
Ценность программы PICK заключается в том, что мы модифицируем учебный процесс без изменения существующей учебной программы. Для этого мы используем целостный подход, который учитывает не только образовательные аспекты, относящиеся к обучающей программе, но и психологию личности и социокультурную среду учащегося. Уникальность нашей программы заключается в том, что мы создали дидактическую систему, объединяющую методики из разных областей психологии, социологии, антропологии и лингвистики.
Активизация творческого потенциала
В центр внимания программы ставится развитие, направленное не столько на создание выдающихся творческих достижений (хотя и они не исключаются), сколько на развитие креативных способностей, которые формируются на основе обычных когнитивных процессов и могут применяться для решения повседневных проблем.
Изучение иностранных языков
Программа использует стратегию dual language, в которой при усвоении содержания учебного материала ученики глубоко изучают иностранные языки, сохраняя и развивая свой родной язык.
Формирование межкультурной компетенции
Межкультурная компетенция - это совокупность когнитивных, эмоциональных и поведенческих характеристик многоязычного индивида, способствующих его эффективному взаимодействию с представителями других культур. Тем самым, это способность понимать, уважать и продуктивно использовать культурные условия и факторы, которые влияют на восприятие, оценку, чувства и поступки субъектов межкультурного взаимодействия и позволяют им приспосабливаться друг к другу, быть толерантными и развивать эффективные способы сотрудничества.
Содействие системной адаптации
Системная адаптация предполагает формирование у учащихся активно-преобразующих связей с окружающей средой и умение анализировать текущие социальные-психологические ситуации, осознание своих возможностей в сложившейся обстановке, умение удерживать свое поведение в соответствии с главными целями деятельности.
Актуализация личностных характеристик
Внутренняя мотивация учебной деятельности, открытость новому опыту, ассертивность (уверенность в себе), повышенный уровень эмоционального интеллекта и любознательности.
Приобретение навыков и способностей
Языковые компетенции, общие коммуникативные навыки и навыки целеполагания, избирательное внимание, креативное восприятие и гибкость мышления, повышенный уровень культурной осведомленности.
Почему мы это делаем
В эпоху форсированной цифровой трансформации стала очевидной необходимость более активной интеграции знаний в пространство межкультурного диалога. Главным результатом образования становится умение действовать в условиях неопределенности и перманентного смещения горизонтов планирования.
В то же время в современном образовании готовность к изменениям, как и стремление стратегически действовать с опережением, развивают в недостаточной степени. Отставание образования спровоцировано общей инертностью восприятия перемен, неспособностью отследить перелом на ранней стадии и несвоевременным обращением к методам по развитию «гибких» навыков. В результате снижается способность эффективно реагировать на новые вызовы, что повышает риски социально-экономического отставания на международном уровне.
Мы предлагаем программу, которая включает в себя развитие трех основных soft-компетенций, наиболее востребованных в современном обществе. Для достижения этих целей мы используем целостный подход, который учитывает не только образовательные аспекты, непосредственно относящиеся к обучающей программе, но также аспекты, отражающие психологию личности и социокультурную среду учащегося. Развитие языковых, межкультурных и креативных компетенций способствуют снижению инертности восприятия, что способствует структурной оценке изменений и своевременной системной адаптации к ним.
Как мы это делаем
Программа PICK способствует активизации творческого потенциала, изучению иностранных языков и формированию межкультурной компетенции. Развитие этих софт-компетенций способствует формированию системной адаптации. Системная адаптация ведет к актуализации личностных характеристик, приобретению новых навыков и способностей.
Принцип системности и целостности
Принцип системности и целостности постулирует достижение единства и взаимосвязи между всеми компонентами программы PICK, что предполагает гармоничное включение в ежедневный образовательный процесс специальных заданий, направленных на развитие творческих способностей, углубленное изучение иностранных языков и формирование межкультурной компетенции учащихся. Целостность программы определяется сочетанием когнитивных, индивидуальных и социокультурных факторов развития личности каждого ученика.
Принцип диалогизации
Принцип диалогизации постулирует активное взаимодействие учеников программы PICK друг с другом, а также с учителем. Диалогизация отношений определяет взаимную заинтересованность собеседников во мнениях друг друга, равенство позиций и сотрудничество, что также помогает содействовать развитию коммуникативным компетенциям учеников. Кроме того реализация данного принципа позволяет создать хорошие условия для профилактики школьной травли.
Принцип проблематизации
Принцип проблематизации постулирует создание условий для самостоятельного обнаружения и постановки обучающимися учебной задачи. Включение поисковой активности и поощрение самостоятельности учеников формируют у них внутреннюю мотивацию к учебной деятельности и повышают личную ответственность за результат работы в классе.
Принцип социально-педагогического партнёрства
Принцип социально-педагогического партнерства постулирует особый тип совместной деятельности между учащимися, родителями, учителями и администрацией (образовательного учреждения и города), характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат развития всех субъектов образования.
Принцип персонификации
Принцип персонификации постулирует активную работу с чувствами, переживаниями и эмоциями, как элементами личностного опыта учеников. Реализация данного принципа позволяет сформировать у них высокий уровень развития эмоционального интеллекта и существенно снизить количество негативных эмоциональных проявлений в ситуациях взаимодействия с учителями и одноклассниками.
Принцип практико-ориентированного обучения
Принцип практико-ориентированного обучения постулирует выстраивание образовательного процесса программы PICK таким образом, чтобы буквально на каждом уроке ученик мог получить ответ на вопрос где, когда и как можно применять полученные знания в жизни.
Принцип индивидуализации
Принцип индивидуализации постулирует учет мнения каждого участника образовательного процесса, что позволяет им почувствовать себя значимыми для коллектива, повысить уровень уверенности в себе. В противовес традиционному образовательному подходу программа PICK предлагает вовлечение максимального количества учеников в выполнение любой учебной задачи с обязательным учетом их личностных особенностей и интересов. Необходимо отметить, что благодаря индивидуальным различиям обучающихся и возможна реализация всех вышеизложенных принципов.
Программа PICK базируется на следующих дидактических и психологических принципах обучения:
Внедрение обучающей программы PICK
Чтобы внедрить программу PICK в вашей школе, направьте заявку Юдиной Татьяне Алексеевне.
Что мы даем школе
Что мы даем учителю
Что мы даем ученику
Программа проводится в 4 этапа:
-
Этап I
Проведение входного тестирования.
Цель: Определить уровень языковых, межкультурных, интеллектуальных и креативных компетенций учеников.
-
Этап II
Проведение тренинга для учителей
Цель: Обучение методикам системы PICK, направленным на развитие языковых, межкультурных и креативных компетенций учеников.
По окончании тренинга учителя получают сертификат о его прохождении.
-
Этап III
Имплементация программы PICK
Цель: Внедрение учителем изученных методик в школьную программу.
Мы предоставляем методическую и психологическую поддержку учителям на данном этапе. Мы организуем серии лекториев и воркшопов для учителей в процессе имплементации программы PICK.
-
Этап IV
Проведение выходного тестирования
Цель: Определить прогресс учеников в уровне языковых, межкультурных, интеллектуальных и креативных компетенций.
Отзывы о нашей работе
Тренинги на базе системы PICK произвели на меня позитивное впечатление. То, что раньше применялось интуитивно, теперь стало систематизированным. Занятия были организованы так, что мы, педагоги, активно включались в работу и продуктивно сотрудничали в парах и группах, что совершенно не утомляло. Система повышения квалификации была гибкой и ненавязчивой.
Я достигла своих целей по развитию креативности и гибкости мышления, а также сформулировала новые цели для профессионального роста. Особенно ценным оказался методический материал и банк ссылок на примеры использования методик, который я активно использую в работе.
Юлия Бабкова, учитель начальных классов
Я работаю в системе образования детей более 20 лет. В школе с еврейским этнокультурным компонентом преподаю обществознание и историю. Программа PICK стала для меня удачным примером сочетания блоков по развитию креативности и коммуникативной компетентности, с большим числом практических упражнений и тем, которые можно использовать в обучении и личном развитии. Занятия проходили насыщенно, динамично, с разбором практических ситуаций. Каждый участник мог высказаться, повышая свои компетенции и подбирая необходимый материал для себя.
Следует также отметить хорошо проработанные презентацию и рабочие тетради по программе. В работе (уроки обществознания и истории) активно применяю методики по развитию креативности, презентации, в которых используются сравнения культур (быт, язык, денежные единицы и др.) Спасибо за интересный тренинг!
Сергей Антоновский, учитель истории и обществознания
Тренинг PICK превзошел все мои ожидания. Он гармонично сочетает теорию и активную практику с рабочими тетрадями: на каждом занятии вы получаете инструменты для работы и сразу же пробуете новые приемы под руководством наставника.
Методики первого модуля ("Творчество рождает Творца"), такие как "Новое хорошее" и "Синквейн", я теперь с удовольствием применяю на уроках. Они помогают развивать открытость новому опыту, когнитивную гибкость, умение генерировать идеи и расставлять смысловые акценты. Второй модуль ("Мир открыт каждому"), направленный на развитие межкультурной компетенции, уже показал свою важность, помогая учиться взаимопониманию и конструктивному преодолению конфликтов.
Спасибо за интересный опыт! Жду новых встреч!
Татьяна Данилова, учитель русского языка и литературы
Вопросы и ответы (FAQ)
Что входит в тренинг для учителей?
Тренинг состоит из 3 модулей.
Модуль I «Творчество рождает творца»
Методики развития креативности.
Модуль II «Мир открыт каждому»
Технологии формирования межкультурной компетенции.
Модуль III «Новый язык - новая жизнь»
Техники и методики стимулирования изучения иностранного языка с опорой на многоязычное общение.
Какие методики используются в программе PICK?
- Обучающая программа PICK очень гибкая. часть методик - это конкретные ассоциативные, метафорические, диалоговые, проектные, игровые техники, адаптированные под определенный учебный предмет.
- Часть технологий представляет собой психолого-дидактические приемы успешного общения педагога и ученика. Учитель самостоятельно принимает решение о том, когда и какую методику или прием следует применять. Главным является не отдельный конкретный инструмент обучения, а общая канва учебной деятельности.
- В качестве основных методик и приемов, которые используются педагогом в ходе образовательного процесса, выступают технологии смешанного обучения, формат изучения языка dual-language c широким применением методики переключения кодов. Широко применяются методики мозгового штурма, психолингвистические игры, ассоциативные техники, метафорические игры, ролевые игры с приемами сравнения. Особый акцент делается на создании благоприятного психологического климата, развитие эмоционального интеллекта учащихся в процессе урока, для чего применяются методики развивающего диалога, активное слушание, техники релаксации, медитации и визуализации. При этом сквозной технологией является внедрение практики проектного подхода в обучение.
Как мы поддерживаем учителей в процессе внедрения программы PICK?
Мы предоставляем методическое и психологическое сопровождение в процессе внедрения программы PICK.
- Онлайн-чаты с кураторами PICK для обмена опытом и решения текущих вопросов внедрения методик в учебный процесс.
- Ежемесячные онлайн/офлайн супервизорские группы поддержки для детального анализа процесса внедрения программы PICK.
- Ежемесячные тематические вебинары и мастер-классы от экспертов системы PICK с целью более глубокого теоретико-методологического анализа и практического усовершенствования конкретных технологий работы с учениками.
- Отдельные вебинары, мастер-классы и памятки о программе PICK для родителей, классных руководителей и администрации образовательной организации с целью реализации гармоничного социального-педагогического партнерства.
Как будет проходить тренинг для учителей
Тренинг состоит из 3 модулей, цель которых дать учителям теоретико-методологические основы программы PICK, обучить их технологиям полилингвального межкультурного и творческого образования и апробировать ряд дидактических методик и техник на практике. Каждый модуль тренинга проводится с учителями раз в полгода в течение недели перед началом учебного семестра, затем они внедряют методики в свою работу с учениками.
Алгоритм тренинга по каждому модулю
1. Освоение методик (2 дня по 8 ак. часов): Изучение тематики модуля и освоение соответствующих методик. Каждый день включает следующие блоки:
a. Разминка. Поддержание физического благополучия участников, мобилизация их внутренних ресурсов и стабилизация эмоционального состояния.
b. Основная часть. Обсуждение и апробация методов и техник обучения.
c. Релаксация. Снятие мышечного и эмоционального напряжения.
d. Рефлексия. Обратная связь о текущем душевном состоянии, выполненной работе и ожиданиях от дальнейшей работы.
2. Домашнее задание (2 дня): Подготовка презентации урока по своему предмету с использованием освоенных техник, с целью самостоятельного планирования внедрения методик PICK в реальный учебный процесс.
3. Защита проекта (1 день, 8 ак. часов): презентация обновленных уроков, общее подведение итогов модуля, анкетирование участников.
По итогам работы за каждый пройденный модуль тренинга педагог получает сертификат о повышении квалификации (20 ак. часов). Учителя, прошедшие все 6 модулей тренинга, получают возможность дополнительно пройти курс коучинга программы PICK и получить сертификат на проведение тренинга PICK.
Как будут проходить уроки в школе с использованием методики PICK
1. В результате прохождения тренинга учитель получает:
а. рабочую тетрадь, в которой проработана пошаговая инструкция внедрения методик;
b. список источников и литературы для более глубокого освоения технологий PICK;
c. визуальные материалы по каждому модулю.
2. Учитель адаптирует методики PICK с учетом специфики своего предмета и возраста учеников.
3. Учитель может использовать одну или несколько методик на каждом уроке.
4. По итогу семестра проводится опрос учителя о том, какой вид методик и как часто он использовал их на своих уроках, что получилось, а что вызвало трудности.
5. Будет получена обратная связь от учеников о применении новых методик и о практиках преподавания. Эти данные будут соотнесены с результатами входного и выходного тестирования учеников, что позволит сделать вывод о прогрессе и эффективности программы.
Что включают блоки лекториев и воркшопов для учителей?
Вспомогательные лектории и воркшопы делятся на 3 блока:
Блок 1 «Где у них кнопка» – развитие внутренней мотивации учебной деятельности и поддержание любознательности учащихся
Блок 2 «Зона комфорта» – создание благоприятного психологического климата в учебном коллективе
Блок 3 «Просто о сложном» – развитие критического мышления и умения реализовывать проектную деятельность